【摘要】一些人在談?wù)撍麄儸F(xiàn)在已經(jīng)找到的工作；另一些人則談?wù)撍麄儗?huì)得到的工作。帶著經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的自信，他們感覺(jué)自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了，并且能夠征服整個(gè)世界。
這是美國(guó)東部一所大學(xué)期終考試的最后一天。在教學(xué)樓的臺(tái)階上，一群工程學(xué)高年級(jí)的學(xué)生擠做一團(tuán)，正在討論幾分鐘后就要開(kāi)始的考試，他們的臉上充滿了自信。這是他們參加畢業(yè)典禮和工作之前的最后一次考試了。
一些人在談?wù)撍麄儸F(xiàn)在已經(jīng)找到的工作；另一些人則談?wù)撍麄儗?huì)得到的工作。帶著經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的自信，他們感覺(jué)自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了，并且能夠征服整個(gè)世界。
他們知道，這場(chǎng)即將到來(lái)的考試將會(huì)很快結(jié)束，因?yàn)榻淌谡f(shuō)過(guò)，他們可以帶他們想帶的任何書(shū)或筆記。要求只有一個(gè)，就是他們不能在考試的時(shí)候交頭接耳。
他們興高采烈地沖進(jìn)教室。教授把試卷分發(fā)下去。當(dāng)學(xué)生們注意到只有五道評(píng)論類型的問(wèn)題時(shí)，臉上的笑容更加擴(kuò)大了。
三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，教授開(kāi)始收試卷。學(xué)生們看起來(lái)不再自信了，他們的臉上是一種恐懼的表情。沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，教授手里拿著試卷，面對(duì)著整個(gè)班級(jí)。
他俯視著眼前那一張張焦急的面孔，然后問(wèn)道：“完成五道題目的有多少人？”
沒(méi)有一只手舉起來(lái)。
“完成四道題的有多少？”
仍然沒(méi)有人舉手。
“三道題？?jī)傻李}？”
學(xué)生們開(kāi)始有些不安，在座位上扭來(lái)扭去。
“那一道題呢？當(dāng)然有人完成一道題的。”
但是整個(gè)教室仍然很沉默。教授放下試卷，“這正是我期望得到的結(jié)果。”他說(shuō)。
“我只想要給你們留下一個(gè)深刻的印象，即使你們已經(jīng)完成了四年的工程學(xué)習(xí)，關(guān)于這項(xiàng)科目仍然有很多的東西你們還不知道。這些你們不能回答的問(wèn)題是與每天的普通生活實(shí)踐相聯(lián)系的。”然后他微笑著補(bǔ)充道：“你們都會(huì)通過(guò)這個(gè)課程，但是記轉(zhuǎn)—即使你們現(xiàn)在已是大學(xué)畢業(yè)生了，你們的教育仍然還只是剛剛開(kāi)始。”
隨著時(shí)間的流逝，教授的名字已經(jīng)被遺忘了，但是他教的這堂課卻沒(méi)有被遺忘。
點(diǎn)睛：
要想在職場(chǎng)中保持優(yōu)勢(shì)地位，教育與培訓(xùn)就要貫穿整個(gè)職業(yè)生涯。處在當(dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)里，人與人之間的差異，主要是學(xué)習(xí)能力的差異；人與人之間的“較量”，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)能力的“較量”。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新周期空前加快，現(xiàn)有知識(shí)每年在以１０％的速度更新。生活在這樣一個(gè)時(shí)代，任何人都必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，想靠學(xué)校學(xué)的知識(shí)“應(yīng)付”一輩子，已完全不可能了。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)獲取最新資訊，才能比別人獲得更多機(jī)會(huì)。過(guò)去，我們把不識(shí)字稱之為“文盲”，未來(lái)學(xué)家托夫勒說(shuō)，未來(lái)的“文盲”是想學(xué)習(xí)而不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
如今，一則寓言在職場(chǎng)中頗為流行——草原的夜幕下，一頭獅子在沉思：當(dāng)明天的太陽(yáng)升起，我要拼命地奔跑，追上跑得最快的那只羚羊。與此同時(shí)，一只羚羊也在琢磨：當(dāng)明天的太陽(yáng)升起，我要拼命地奔跑，逃脫跑得最快的那只獅子的追趕。越來(lái)越多的職場(chǎng)人士如同奔跑的“獅子”和“羚羊”，一種對(duì)自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次不滿意而產(chǎn)生的徹骨的危機(jī)感，促使職場(chǎng)中人走進(jìn)課堂充電加油。的確，充電不失為提高競(jìng)爭(zhēng)力，防患于未然的聰明之舉。無(wú)論是拿出專門時(shí)間去深造，還是在工作中不斷學(xué)習(xí)，作為職場(chǎng)中人，都要考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件、工作需要等因素，有意識(shí)地選擇適合自己的充電途徑，找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)充電的最佳效益，最終擁有馳騁職嘗決勝職場(chǎng)的能力。
