“哈哈，那公司就完蛋了。”
“那公司不完蛋的一個重要前提是什么呢？”
“我也知道，公司里的規(guī)范是必須的，我也能夠容忍這些。只是，我現(xiàn)在總有一種不知所措的感覺。不知道自己天天在做什么，做的這些事與自己的期望有什么關(guān)系。更麻煩的是，我搞不清楚自己的期望是什么！”
已經(jīng)非常清楚，小江就是角色轉(zhuǎn)換沒有到位，導(dǎo)致環(huán)境要求的角色與自己扮演的角色有出入。他顯然還在用做學生時的角色來定位與設(shè)計自己的未來發(fā)展，而沒有把自己納入到公司的發(fā)展結(jié)構(gòu)里定位自己的期望。自然，一方面，他感受到來自公司的壓抑，另一方面，他在公司的背景下也看不清楚自己的定位應(yīng)該是什么。
至此，應(yīng)該有一些真正的挑戰(zhàn)去推動他了。
“如果你離開公司，公司會不會立即就找一個和你一樣的人？也就是說，你現(xiàn)在能不能被認為是公司一個不可替代的角色？”
他有些驚慌，開始有些不自然了。
其實，許多剛剛畢業(yè)的大學生都認為自己有無限的創(chuàng)造力與聰明才智，可以為公司創(chuàng)造巨大的價值。實際上，根據(jù)“二八法則”，公司里的那些可以創(chuàng)造“巨大”價值的只是很少一部分人。大部分的人，其實都必須把自己定位到一個特定但卻也是必須的角色崗位上去。只有把這個角色崗位需要發(fā)揮的功能都能很好地發(fā)揮時，它才成為一個不可替代的位置。
討論到此，我再問小江：“你現(xiàn)在認為從學生角色到員工角色的轉(zhuǎn)換，到底需要轉(zhuǎn)換些什么內(nèi)容呢？”
“我想，最主要是思考問題不能僅從自身，而應(yīng)該從公司的角度或者至少是部門的角度去考慮。也許，我需要搞清楚，我的所謂‘聰明才智’中的哪些在公司的背景下還是‘聰明才智’。”
的確如小江一樣，許多大學生初入公司都認為有屈才之嫌。但是卻只是在用非常不合時宜的背景去考量自己的“聰明才智”。結(jié)果，一方面自己工作得非常痛苦，而另一方面公司也非常痛苦地發(fā)現(xiàn)辛辛苦苦招來的人才并沒有發(fā)揮應(yīng)有作用，有時還起到一些反作用。
因此，入職適應(yīng)問題是剛畢業(yè)的大學生必修課，需要經(jīng)歷一個探索與自我轉(zhuǎn)變過程。那么，有些什么方法能使大學畢業(yè)生避免或縮短這樣的“痛苦”探索期呢？
首先，就是從思想上認識到角色內(nèi)涵的變化，分析應(yīng)該在哪個背景下思考問題。但是，光有這些想法還不夠，需要從行動上獲得信息，比如了解公司的定位，它對你的期望，自己的存在與公司的發(fā)展之間的關(guān)系，自己如何在這樣的關(guān)系中發(fā)揮自己的才學等等�？梢詥栕约阂粋�問題：“公司為什么要讓我存在？”這樣就能夠非常實在地把自己與公司之間的關(guān)系理清，從而對自己的角色有清晰的把握。
另外，入職以后還需要調(diào)整你的期望值問題。職業(yè)發(fā)展的“妥協(xié)理論”說，職業(yè)生涯的發(fā)展過程某種意義上講就是一步步使理想向現(xiàn)實妥協(xié)的過程。有了這樣的思想準備，在面對問題與困難的時候，才能夠比較有韌性，才能夠從“自由主義渴望”轉(zhuǎn)變?yōu)楣緝r值創(chuàng)造的“自由發(fā)揮”。
小江若有所思地離開了。雖然他已經(jīng)清楚自己的角色，但是能否適應(yīng)好這個角色，還需要真心地付出，同時也需要他的價值與公司的價值統(tǒng)一。當然，這是另外一個問題了。
