去年往日，一套小學(xué)三年級語文題讓一名大學(xué)副教授抓耳撓腮不得其解，直呼難的脫離了現(xiàn)實。今年今日，一道小學(xué)數(shù)學(xué)題讓74名求職大學(xué)生冷汗直流所求無果，直嘆時光飛逝知識日新月異，直逼得50名求職大學(xué)生尷尬的交了“白卷”。大學(xué)生做小學(xué)題竟然交了“白卷”讓很多人覺得汗顏，于是很多人開始探究起這道讓50名大學(xué)生折翅的小學(xué)數(shù)學(xué)題，它究竟“高深莫測”到了何種地步？
去年難倒副教授的三年級語文題部分摘選：
一、在括號里填寫特色成語：
★最大的響聲（ ） ★最大的手掌（ ） ★最吝嗇的人（ ）
二、數(shù)字猜謎語（成語）：
1. 12345609（ ） 2. 1256789（ ） 3. 1+2+3（ ） 4. 333555（ ） 5. 3.5（ ） 6. 9寸+1寸=1尺（ ）
今年讓50名大學(xué)生交“白卷”的小學(xué)數(shù)學(xué)題：
一艘輪船從甲港順?biāo)叫械揭迅�，立即逆水返航到甲港，共�?小時，已知輪船順?biāo)俣缺饶嫠俣让啃r快20千米，又知前4小時比后4小時多航行 60千米，問兩地路程？
這道小學(xué)數(shù)學(xué)題其實并沒有傳說中的那么難，但就招聘單位的工作人員介紹，在74名應(yīng)聘學(xué)校教師的大學(xué)生中，只有數(shù)目少得可憐的3名大學(xué)生得出了 正確答案，而其他的大學(xué)生要么解答錯誤，要么交了“白卷”，其中不乏應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師的大學(xué)生。一道小學(xué)數(shù)學(xué)題竟然讓如此多的大學(xué)生為難，人們不禁開始懷疑它 的真實難度。于是有人就把這道小學(xué)數(shù)學(xué)題拿到當(dāng)?shù)匾患倚W(xué)交個六年級兩個班的學(xué)生解答，結(jié)果不到十分鐘就有十幾名小學(xué)生解出了正確答案。面對這一結(jié)果，有 些人或許會偏激的想到大學(xué)生難道真連小學(xué)生都不如嗎？
一時間針對這一情況的討論聲此起彼伏滔滔不絕沒有止境，該招聘單位的招聘人員也站出來“現(xiàn)身說法”。他說到，大學(xué)生比較注重的教學(xué)實踐能力，而 基本的文化素質(zhì)不高。是否真像這位招聘人員所說的是大學(xué)的教育重點導(dǎo)致了這些大學(xué)生遭遇尷尬之境，也讓大學(xué)教育再一次遭遇到了讓人質(zhì)疑的“尷尬”處境。個 人覺得該招聘人員的話多少有些謬誤了，要知道大學(xué)教育一直在于培養(yǎng)大學(xué)生的全面文化素養(yǎng)，真正的教學(xué)實踐能力相反則顯得不足。在大學(xué)生的全面發(fā)展能力上， 各個大學(xué)的教育一直把這點放在重中之重，而在培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力環(huán)節(jié)上則顯得薄弱得多，要不一些企事業(yè)單位在招聘大學(xué)生的時候，多半顧慮的不是他們的理 論知識，真正顧慮的是他們的社會實踐能力。故在這點上該招聘單位的工作人員通過試卷對于大學(xué)生的認識多少有些偏激，針對大學(xué)生的大學(xué)教育并不應(yīng)該為此遭受 “尷尬”。
既然大學(xué)教育在培養(yǎng)大學(xué)生成才的方面不能為此次大學(xué)生交“白卷”的事件負責(zé)，那真正該覺得尷尬的是否是大學(xué)生自身呢？很多人心中或許藏了這樣的 疑問，個人覺得大學(xué)生自身也不該為做不出該道小學(xué)題感到尷尬。個人認為這次針對大學(xué)生的應(yīng)聘考試本身并不能反映過多的問題，它不能同大學(xué)生的實際能力聯(lián)系 起來。一個真正受過教育十幾年的大學(xué)生，最終他的工作并不是去做一道小學(xué)數(shù)學(xué)題。而且50名大學(xué)生交“白卷”也并不能完全的反映他們不會做的情況，畢竟一 道卷子并不是只有這道小學(xué)數(shù)學(xué)題，時間也并不是無限的。再進一步講，74名大學(xué)生只是全國大學(xué)生人群中極少的一小部分人，他們并不能代表著所有大學(xué)生的情 況。因為這次“白卷”事件而懷疑大學(xué)生能力無疑是因個別人而一棒子打倒了一批人，難逃管中窺豹的嫌疑。故大學(xué)生也不該為此次“白卷”事件感到尷尬，抓緊時 間抓住機會證明自己的能力才是正道。
至于這道小學(xué)數(shù)學(xué)題到底難易如何，眾說紛紜。有人認為它簡單異常，有人則認為它晦澀難解。它到底難不難并不是問題的重點，但是它讓50名大學(xué)生 交了“白卷”的現(xiàn)象多少還是能反應(yīng)一點情況，那就是企事業(yè)單位和應(yīng)聘大學(xué)生之間的思想誤解，有些企業(yè)認為大學(xué)生本身文化素養(yǎng)較高，但實踐能力則較差，而有 些企業(yè)則對于大學(xué)生的認知則正好相反，到底大學(xué)生的綜合能力如何，只有企事業(yè)單位與應(yīng)聘大學(xué)生之間做好溝通，才能讓雙方達到一個“雙贏”的結(jié)果。這道小學(xué) 數(shù)學(xué)題難倒了一批大學(xué)生也在一定程度上提醒了大學(xué)生應(yīng)該多注重基礎(chǔ)知識的積累，才能為自己爭取到更多更好的就業(yè)機會。而此次大學(xué)生“白卷”真正的是把企事 業(yè)單位和大學(xué)生之間的思想認識放到了一個“尷尬”境地，為了化解尷尬，兩者之間還是要多做好溝通。
在如今大學(xué)生就業(yè)尚不理想的情況下，懇請企事業(yè)單位和大學(xué)生之間能明白自身的真正需求，而不讓這種需求遭遇尷尬產(chǎn)生誤解，才能更好的完成人才的招聘和就業(yè)的任務(wù)。
