2009年9月中旬，《江西教育》高校思想政治教育專欄時代風(fēng)范版刊載了一篇名為《用自強(qiáng)譜寫人生樂章》的人物傳記，長篇報道了景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院王迎輝同學(xué)自強(qiáng)不息、奮斗不止的事跡。

　　王迎輝，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院2007級陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生。他于2008年被評為“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”，當(dāng)過農(nóng)民、教師和工人，服5年兵役，參加過陜西安康抗洪搶險，現(xiàn)擔(dān)任陶瓷美術(shù)學(xué)院學(xué)生會主席、學(xué)生第一黨支部支委、07級陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大班長。他成績優(yōu)異，曾獲得國家獎學(xué)金、新東方自強(qiáng)獎學(xué)金、現(xiàn)代陶瓷設(shè)計獎學(xué)金、校一等獎學(xué)金多次，被授予“全國三好學(xué)生”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)干”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“暑期社會實踐先進(jìn)個人”、 “優(yōu)秀士兵”等榮譽(yù)稱號。

　　王迎輝同學(xué)的事跡被全校師生所熟知，一談到他，每位老師和同學(xué)都交口稱贊。如何塑造這個典型讓他的優(yōu)秀事跡更多地引導(dǎo)身邊的同學(xué)，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院進(jìn)行了深入的探討。

　　王迎輝自從獲得“全國自強(qiáng)大學(xué)生之星”稱號后，在學(xué)校作了多次的專題報告，也被多家媒體采訪報道，他成為了學(xué)校的名人，一舉一動被其他同學(xué)所關(guān)注。為了幫助王迎輝同學(xué)更好的成長，時任學(xué)工部長、團(tuán)委書記的曾德生老師多次找他談心。曾書記在得知他有創(chuàng)業(yè)設(shè)想的時候，鼓勵他以當(dāng)下為起點(diǎn)，走出具有自己特色的創(chuàng)業(yè)道路。曾書記也希望通過王迎輝的創(chuàng)業(yè)先例來探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路的科學(xué)模式，以王迎輝的成功事例來開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　2008年初，王迎輝找到輔導(dǎo)員老師懇談了自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，希望輔導(dǎo)員老師能夠給予相應(yīng)的指導(dǎo)。經(jīng)過探討分析，他們得出如下認(rèn)識：陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是學(xué)校的王牌專業(yè)，在國內(nèi)陶瓷行業(yè)中首屈一指，如果能以專業(yè)為依托，以班級為后援展開創(chuàng)業(yè)，那么就可以占據(jù)天時地利人和的優(yōu)勢，同時使得專業(yè)學(xué)習(xí)更加生動，更具實踐性，也可以更好地帶動專業(yè)班級的其他同學(xué)。

　　經(jīng)過一段時間的考察和準(zhǔn)備，王迎輝與班級同學(xué)經(jīng)過反復(fù)的論證，在獲得學(xué)校老師的首肯下決定創(chuàng)立“土火聯(lián)盟”陶瓷工作室。之所以取名“土火聯(lián)盟”源于陶瓷是土與火的藝術(shù)。

　　萬事開頭難。工作室在確定名字以后，同學(xué)們就開始忙碌和籌備。租場地，訂桌子，購置拉坯機(jī)、吹釉機(jī)、原材料等一系列復(fù)雜繁瑣的工作讓這些習(xí)慣了在父母溺愛下成長的孩子吃了不少苦。為了節(jié)約成本，同學(xué)們把工作室選在校外較為偏僻的高層樓房內(nèi)，兩千多斤的泥巴，他們一袋一袋扛上去;專業(yè)的桌子沒有辦法通過樓梯搬運(yùn)，他們就從樓房外面吊上去……困難一個個被克服，同學(xué)們更加有了堅持到底的決心，心中美好的藍(lán)圖時時激勵著他們。

　　工作室終于初具規(guī)模，大家本以為可以大展身手，但事實上卻遠(yuǎn)非如此簡單。作為大二的學(xué)生，他們還處在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)階段，對陶瓷的成型還不甚了解，更不要談上釉、燒窯等復(fù)雜的技藝。同學(xué)們思考著向景德鎮(zhèn)的老師傅學(xué)習(xí)技藝，但老師傅們大多都是很保守，技藝不輕易外傳。同學(xué)們下定決心不畏困難，開始出現(xiàn)在老廠(景德鎮(zhèn)瓷業(yè)較發(fā)達(dá)的區(qū)域)的大小作坊里，給老師傅們打下手，如揉泥巴，掃地，端茶倒水。王迎輝還清楚地記得，一次他在一位成姓師傅的作坊里，不小心打爛了幾個坯，本來也就是幾元錢的事，盡管他連忙向師傅說對不起，并申明賠償，但還是被老師傅大聲訓(xùn)斥。王迎輝的心里如五味瓶被打翻一樣，別提多難受了…… “功夫不負(fù)有心人”，同學(xué)們的真誠終于打動了這些老師傅，在三個月的時間里他們?nèi)缭傅貙W(xué)會這些復(fù)雜的技術(shù)。與此同時，輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們認(rèn)真分析了陶瓷藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)前景，結(jié)合當(dāng)時金融危機(jī)下的形勢，認(rèn)為開辦工作室可以為大家提前進(jìn)入社會做準(zhǔn)備，工作室的創(chuàng)立可以讓專業(yè)與實踐接軌，讓知識接受市場的檢驗，用實踐來反思課堂學(xué)習(xí)。09年初，憑著對陶瓷藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著，同學(xué)們以王迎輝等創(chuàng)立的“土火聯(lián)盟”為模版，以班級為后援陸續(xù)成立工作室，從“翰藝苑”到“藝作坊”，有的工作室專門制作做生活陶瓷，有的工作室專門制作做藝術(shù)陶瓷，有的工作室鐘情于陶瓷首飾的制作，創(chuàng)立一批具有鮮明特色的工作室。

　　今天的景德鎮(zhèn)迸發(fā)出這個古老瓷都的勃勃生機(jī)，正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，從瓷博會到創(chuàng)意集市，從中國陶瓷城到國際陶瓷貿(mào)易中心，為所有的陶瓷創(chuàng)作者和愛好者提供更為廣闊的交流和貿(mào)易平臺。

　　有了可以施展的平臺，同學(xué)們迫切地需要創(chuàng)作出能被市場認(rèn)可的作品，那么學(xué)習(xí)和模仿就是一條終南捷徑。在老師的帶領(lǐng)下，大家對景德鎮(zhèn)周邊的陶瓷廠進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，從法蘭瓷廠到環(huán)球瓷廠，從古窯到三寶都能看到了同學(xué)們的身影。為了更好地學(xué)習(xí)，班級邀請多名成功企業(yè)家、陶瓷界的前輩開講座，辦論壇，其中王迎輝等幾位同學(xué)還赴鷹潭等地參加企業(yè)家論壇取經(jīng)。從入學(xué)至今，07陶設(shè)先后有近百人次參與到瓷博會的展出和志愿服務(wù)工作。在今年暑假，班級組織部分同學(xué)赴山東淄博、上海、內(nèi)蒙古等地開展社會實踐活動，參與第十一屆亞洲藝術(shù)節(jié)大型陶瓷壁畫《鄂爾多斯婚禮》的制作。

　　總體來看，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院開展的典型教育實踐活動取得了一定的成效。一是讓學(xué)生有一個動手完成自己的設(shè)想，創(chuàng)造自己作品的場所，在實踐中反哺理論學(xué)習(xí);二是吸引許多同年級和低年級的同學(xué)參加到工作室的組建當(dāng)中，極大地繁榮了校園的陶瓷文化;三是走出一條提前進(jìn)入社會的渠道，在創(chuàng)辦工作室尤其是在市場實踐中讓同學(xué)們知道，作品要創(chuàng)新才有生命力，只有經(jīng)過不斷的創(chuàng)新，作品才能在市場上立足;四是創(chuàng)業(yè)絕不是一句空話，同學(xué)們不斷地把自己的想法變成現(xiàn)實，已有部分同學(xué)通過工作室的運(yùn)作，運(yùn)用他們自己的專業(yè)知識，解決了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題，面對未來他們更有信心。

　　在進(jìn)行以專業(yè)為依托，以班級為后援，以典型帶動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐中，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院得到以下幾點(diǎn)啟示：

　　加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識——學(xué)校長期開辦校友及知名企業(yè)家講座，在與這些走在市場前沿的前輩交流之時，學(xué)生受到潛移默化的感染，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)設(shè)想。與此同時，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課和輔導(dǎo)員工作中，經(jīng)常提醒他們，既然我們的校友可以，為什么作為同樣有著青年夢想的他們不能?鼓勵大學(xué)生也應(yīng)該堅定地走上創(chuàng)業(yè)的道路。

　　緊密結(jié)合專業(yè)特色，用理論指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來反哺理論學(xué)習(xí)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會上一些人士創(chuàng)業(yè)是不同的，更不是簡單賣些商品，大學(xué)生是有知識有專業(yè)的，只有結(jié)合自己的專業(yè)開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，才會增加產(chǎn)品的質(zhì)量，提高產(chǎn)品檔次，在市場中才能占據(jù)一席之地。這樣既可以把書本上學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中去，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也可以通過實踐來檢驗課本所學(xué)的知識，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使得學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)兩不誤，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)可以激勵學(xué)習(xí)。

　　樹立身邊典型，指引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)——現(xiàn)代大學(xué)生，習(xí)慣性模仿典型，我們思想政治教育中要牢牢抓住這一點(diǎn)。王迎輝同學(xué)是全國自強(qiáng)大學(xué)生之星、全國三好學(xué)生，是學(xué)生中的一員，是一個看得到夠得著的學(xué)習(xí)榜樣。通過王迎輝的創(chuàng)業(yè)行動來引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，具有很強(qiáng)的說服力。王迎輝與同學(xué)一道創(chuàng)立的“土火聯(lián)盟”經(jīng)受住了市場的檢驗，無疑是我們在開展創(chuàng)業(yè)教育中一個最生動的例子。

　　案例點(diǎn)評：推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、開展創(chuàng)業(yè)教育,其核心要旨是培養(yǎng)學(xué)生具有敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神、勇氣、素質(zhì)和能力。本案例的主人公——景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院2008年“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”王迎輝同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校所在地地域優(yōu)勢和學(xué)科特色優(yōu)勢，不畏艱難，自主創(chuàng)業(yè)，并不斷發(fā)揮自身榜樣作用，點(diǎn)燃了身邊同學(xué)的創(chuàng)業(yè)激情，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的一個先進(jìn)典型。