8月11日消息 無論是對人物造型，還是其表達的內涵，09級工業(yè)設計專業(yè)的宋德鑫對自己的作品《80后》都很有自信：“通過行為藝術表現80后青年楷模的事跡，展現80后敢于承擔、勇于奉獻的精神面貌，我認為這個主題很有意義。”日前，《80后》與100余件作品角逐全校主題行為藝術秀評比。這場同臺競爭的藝術秀背后，是近2000人參與的學生創(chuàng)作團隊。

　　在擁有近4000名藝術專業(yè)大學生的景德鎮(zhèn)陶瓷學院，凝聚近1/2的藝術類學生主動參與一項德育主題活動，在過去是一件很難的事情。近年來，景德鎮(zhèn)陶瓷學院團委積極響應團中央“分類引導青年”的號召，充分結合藝術類學生的鮮明特征，探索出了一條與專業(yè)緊密結合的育人途徑，提升了組織、引導、服務青年工作的成效。

　　行為藝術不是簡單的秀

　　“自新學期開學到比賽前夜，我們創(chuàng)作團隊幾乎每天晚上都泡在專業(yè)教室里。”宋德鑫至今記得，大家加緊完善排練行為藝術秀的場景造型，為的是作品能在學校評比中一舉奪魁。

　　“行為藝術不是簡單的秀，它可以有更深刻的內涵和意義”。 宋德鑫還記得，2010年“五四”青年節(jié)，他和同學們穿上銅色服裝，臉上涂滿銅色油彩，參加由團江西省委主辦、景德鎮(zhèn)陶瓷學院承辦的“青春贊歌·愛國畫卷”青春行為藝術秀活動。在南昌八一廣場，他們扮演不同時代的英雄人物，以真人雕塑的形式“秀”中國青年的奮斗歷程和精神面貌，吸引百余家中央及地方媒體報道。

　　作為全國唯一的陶瓷藝術高等學府，景德鎮(zhèn)陶瓷學院藝術類學生人數占全校學生人數的1/3以上。由于專業(yè)的特殊性，藝術類學生身上具有鮮明的群體特征。他們思維活躍，個性突出，但群體意識較差、重專業(yè)輕文化理論，人文素質基礎相對薄弱。

　　“只有首先吸引和凝聚青年學生，才能更好地引導和服務他們。”校團委書記王海波說。校團委在調研中發(fā)現，藝術類學生的專業(yè)情結十分濃厚，把大部分時間和精力都投入到專業(yè)學習，對思想教育活動積極性不高，但對各類藝術類大賽熱情高漲，比其他專業(yè)學生更愿意嘗試創(chuàng)新的事物。

　　專業(yè)是藝術類學生的興趣所在，那么就從專業(yè)出發(fā)尋找途徑。2009年4月，校團委在陶瓷美術學院進行首次試點，舉辦首屆“低碳校園”主題行為藝術秀活動。校團委認為，行為藝術秀是時下青年中一種時尚、流行的事物，通過肢體語言來展現深層次的思想內涵；同時，作為一種藝術形式，它涵蓋美術、設計、造型各方面，與藝術專業(yè)非常貼近。海報貼出不到兩天，組隊報名的藝術專業(yè)學生近千人。在為期一個月的初賽、復賽、決賽過程中，百余件作品的魅力，讓校團委看到了這種與專業(yè)緊密結合的育人載體的實效性和發(fā)展空間。“學生在作品創(chuàng)作過程中，能夠對思想政治教育主題進行思考研究，由被動教育上升為自我教育”。 校團委書記王海波說，由于藝術本身的傳播感染力，對其他專業(yè)學生也產生了較強的影響力。

　　隨后，校團委又陸續(xù)開展了一系列與專業(yè)密切結合的特色德育活動。許多專業(yè)教師從學生作品中觸摸到了學生思想上的變化：“主動結合時代主題和社會熱點進行創(chuàng)作，作品中越來越多地體現積極、正面的東西，思想素質和藝術修養(yǎng)同時得到提升。”

　　2010年5月，由團江西省委主辦、景德鎮(zhèn)陶瓷學院承辦“青春贊歌·愛國畫卷”青春行為藝術秀獲得了圓滿成功。校團委探索的思想政治教育與專業(yè)實踐結合的育人途徑，受到團省委等上級部門的肯定與好評。

　　陶瓷鋪就學生創(chuàng)業(yè)路

　　王迎輝是景德鎮(zhèn)陶瓷學院2007級陶瓷藝術設計專業(yè)學生，曾被授予2008年度“中國大學生自強之星”。入校前，他當過農民、教師和工人，服過5年兵役，參加過陜西安康抗洪搶險，被評為“優(yōu)秀士兵”；入校后擔任系學生會主席、班長等職，成績優(yōu)異，多次獲國家獎學金。

　　為了幫助王迎輝更好地成長，時任團委書記曾德生多次找他談心，得知他有創(chuàng)業(yè)設想。經過探討分析，校團委認為，陶瓷藝術設計專業(yè)是學校的品牌專業(yè)，在國內陶瓷行業(yè)中首屈一指。如果能以專業(yè)為依托，以班級為后援展開創(chuàng)業(yè)，既可以使專業(yè)學習更加生動，更具實踐性，也可以更好地帶動班級其他同學。

　　在老師的鼓勵下， 2009年初，王迎輝與班級同學創(chuàng)立“土火聯盟”陶瓷工作室，取義于陶瓷是火與土的藝術。場地、設備、原料……萬事開頭難，校團委專門騰出一間30平方米的辦公室作為“土火聯盟”的工作場地。當時，王迎輝和他的同學剛上大二，還處在基礎課的學習階段，對陶瓷的成型還不熟悉，更別談上釉、燒窯等復雜的技藝。校團委與陶瓷美術學院積極溝通，為同學們請來相關專業(yè)教師，通過學院介紹同學們去民間陶瓷作坊實習，向有名的老師傅學習傳統民間技藝。

　　經過市場調研，“土火聯盟”將經營種類定為陶瓷首飾。“陶瓷首飾新穎獨特，正在快速走向追趕時髦的年輕人群體。而且價格便宜，創(chuàng)業(yè)成本低，適合在校創(chuàng)業(yè)的大學生”。因為設計獨特、質量可靠，“土火聯盟”陶瓷首飾由零售逐漸轉入批發(fā)，各地的訂單開始源源不斷。到2010年初，“土火聯盟”的陶瓷首飾純利潤已達3萬余元。

　　2010年初，學校成立陶瓷藝術創(chuàng)業(yè)孵化基地。學生們以“土火聯盟”為模板，一批具有鮮明特色的工作室如雨后春筍。 “翰藝苑”、“藝作坊”……半年時間內，陶瓷藝術工作室從校內擴展到校外，單做陶瓷首飾，校外就有80多個工作室，每個工作室3～6人不等。2007級雕塑專業(yè)的周雄昊還創(chuàng)建了自己的品牌“陶憶”。

　　如何幫助藝術類創(chuàng)業(yè)大學生提升創(chuàng)業(yè)成功率？校團委又進行了進一步思考。2010年9月，學校成立陶瓷藝術創(chuàng)業(yè)服務中心，辦公室設在校團委，由團委、學工部、就業(yè)辦各1名教師和2名藝術專業(yè)教師組成。服務中心對陶瓷藝術創(chuàng)業(yè)大學生進行登記造冊，通過QQ群、飛信等，及時發(fā)布相關產品需求信息，并及時解答學生創(chuàng)業(yè)過程中在技術、政策、心理等方面的疑惑。另外，服務中心每周五下午舉辦藝術創(chuàng)業(yè)論壇，為大家創(chuàng)造面對面交流的機會。“有了專門的服務中心，工作室就像找到了家。同學之間溝通更加便捷，不僅經常開展合作，還互相介紹陶瓷產品訂單，這樣更有利于提升學生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模和陶瓷品牌的影響力。”已被大家稱為“王老板”的王迎輝表示，畢業(yè)后要繼續(xù)留在“土火聯盟”，將工作室有聲有色地辦下去。

　　為了吸引更多的藝術專業(yè)學生投入德育活動,校團委還在動腦筋:在原有每年校友論壇的基礎上，專門設立陶瓷企業(yè)家論壇;組織陶瓷藝術創(chuàng)業(yè)大學生赴各陶瓷產區(qū)開展暑期社會實踐;校團委還與景德鎮(zhèn)市相關部門聯系，通過景德鎮(zhèn)國際陶瓷博覽會這個國際平臺，將學生創(chuàng)業(yè)工作室介紹給來自世界各地的朋友。