曾國藩是非常注重讀書對一個(gè)人的作用的，說“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書可以改變氣質(zhì)。古之精相法者，并言讀書可以變換骨相”，認(rèn)為讀書才能真正的改變一個(gè)人，為此在讀書方面他要求所有部屬、僚友按其專業(yè)方向讀書學(xué)習(xí)，進(jìn)行定期考試，每月兩次，親出題目，親閱試卷，評定等次。在歷練方面，他放手下屬在實(shí)際工作進(jìn)行鍛煉，做到“用人不疑”，曾國藩注重自身修養(yǎng)的一個(gè)目的就是希望以自己為榜樣，達(dá)到“轉(zhuǎn)移風(fēng)俗”之目的，所以他處處留心、不失時(shí)機(jī)的向下屬進(jìn)行教育，再言傳身教方面曾氏可以說是做到了極致，在他對自己的孩子的教育方面也能窺見一斑。曾氏在總結(jié)自己在培養(yǎng)人才就曾說道：“臣昔于諸將來謁，無不立時(shí)接見，諄諄訓(xùn)誨，上勸忠勤以報(bào)國，下戒騷擾以保民，別后則寄書告誡，頗有師弟督課之象。其于銀米子藥搬運(yùn)遠(yuǎn)近，亦必計(jì)算時(shí)日，妥為代謀，從不誑以虛語。各將士諒其苦衷，頗有家人父子之情。”可見曾氏對培養(yǎng)人才之苦心與熱忱，這些方法對于培養(yǎng)曾氏的智囊團(tuán)都起到很好的作用，曾氏集團(tuán)能涌現(xiàn)如此眾多的人才與曾氏培養(yǎng)人才得法是不無關(guān)系的，因此，掌握人才的培養(yǎng)方法是曾氏勤教的第二個(gè)原則。
   
　　對于現(xiàn)今的企業(yè)而言，培養(yǎng)人才的方法可以說也不外乎是：讀書（培訓(xùn)）、歷練（崗位培養(yǎng)）、言傳身教（領(lǐng)導(dǎo)者的榜樣作用），但這三個(gè)方面可以都做的不夠好，講到培訓(xùn)，很多企業(yè)舍得在廣告方面大手筆的投入、可以在吃吃喝喝方面揮斥千金，但于培訓(xùn)卻顯得非常吝嗇、摳門，認(rèn)為培訓(xùn)是員工自己事情，員工的職業(yè)升值與企業(yè)沒有多大關(guān)系。有的企業(yè)雖然也有培訓(xùn)，但大多不得其法，找一些所謂的大事要么是大講特講概念性的東西，要么講一些趣聞軼事，對員工的內(nèi)在需求沒有取到很好的幫助。在歷練方面，國內(nèi)企業(yè)特有的管理模式，很難認(rèn)真正做事的有發(fā)揮的空間，更別說讓創(chuàng)新思維可以存活。綜合前面兩點(diǎn)，就更加知道對于言傳身教國內(nèi)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者更有很大的改進(jìn)空間。

　　杰克•韋爾奇在《贏》一書中寫道：“除了對提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的巨大影響外，利用這種日常的會(huì)面幫助員工還有一個(gè)最大的好處，那就是它本身是件非常有趣的事情。無休無止的會(huì)議會(huì)讓人感到麻木呆滯，走馬觀花的工廠參觀只能讓你看到一大堆不明所以的新設(shè)備，相反，如果把每天都看成培養(yǎng)人的過程，那又該是怎樣一種心情？實(shí)際上，請把自己當(dāng)作一名園丁好了，一手提著灑水壺，一手提著肥料桶。偶爾，你需要去除一些雜草，但是大多數(shù)時(shí)候，只要澆水施肥、細(xì)心呵護(hù)就可以了。隨后，你就能看到滿園花開。”

　　杰克•韋爾奇以培養(yǎng)人才為趣事，與曾氏“宏獎(jiǎng)人材，誘人日進(jìn)，乃是三樂之一”可說正是不謀而合，有此等境界方是做大事者。

　　※嚴(yán)繩

　　所謂嚴(yán)繩即為建立嚴(yán)格的規(guī)章制度并堅(jiān)決予以執(zhí)行，使人“循循于規(guī)矩之中”，曾氏說：吾輩當(dāng)自立準(zhǔn)繩，自為守之，共約同志者共守之，無使吾心之賊，破吾心之墻耳！”這樣的準(zhǔn)繩不但是行為準(zhǔn)則且是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀，只有有了這樣的核心價(jià)值觀才能凝聚人心、步調(diào)一致，才會(huì)向內(nèi)形成向心力，向外形成張力，一個(gè)團(tuán)隊(duì)之所以需要嚴(yán)格加強(qiáng)管理，正如曾氏所言：“榛棘不除，則蘭惠減色；害馬不去，則騏驥短氣。”加強(qiáng)管理就是為了使團(tuán)隊(duì)提高團(tuán)戰(zhàn)斗力，因此，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的制度建設(shè)、加強(qiáng)制度的貫徹執(zhí)行是重中之重，也是曾氏嚴(yán)繩第一個(gè)原則，對此曾氏有著清醒的認(rèn)識：立法不難，行法為難。凡立一法，總須實(shí)實(shí)行之，且常常行之。